Medios y Recursos Didácticos
Educando, Didactalia, Neok12,Tiching, Rubricas, Mapas Conceptuales, Infografías, Gamificación, Podscast
Los medios y recursos didácticos para el aprendizaje
engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos
esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al
alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación
por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos
utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Medio didáctico
es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia
que permite hacer prácticas de formulación química.
Recurso educativo es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o
para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos
educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje
pueden ser o no medios didácticos. Un video para aprender que son los volcanes
y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un video
con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar
de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material
didáctico (solo pretende informar).
Clasificación de los medios didácticos:
A partir de la consideración de la plataforma
tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y los recursos
educativos en general, suelen clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de
los cuales incluye diversos subgrupos:
MATERIALES CONVENCIONALES:
- Impresos:
libros, fotocopias, periódicos, documentos...
- Tableros
didácticos: pizarra...
- Materiales
manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos:
arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales
de laboratorio...
MATERIALES AUDIOVISUALES:
- Imágenes
fijas proyectables: diapositivas, fotografías...
- Materiales
sonoros: cassettes, discos, programas de radio...
- Materiales
audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de
televisión...
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
- Programas
informáticos.
- Servicios
telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros...
- TV y video
interactivos.
Recursos educativos Tic:
Educando el
portal de la Educación Dominicana: http://www.educando.edu.do/portal/
Para Lenguas
Extranjeras: http://www.neok12.com/
Educación
Infantil, Primaria y Secundaria: https://es.tiching.com/
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
Los medios y recursos didácticos para el aprendizaje engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.
Rubricas
Ejemplo de una Rubrica para una Clase
Escuela
Logo
Asignatura: ________________________________________________________________
Rubrica Exposición __________________________________________________________
Profesor Rubricas: ___________________________________________________________
Nombres
|
Conocimiento y preparación del tema
|
Expresión Oral y Tono de Voz
|
Uso del Tiempo
|
Apariencia Física y Postura
|
1.
|
||||
2
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||||
3
|
||||
4
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5
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||||
6
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||||
7
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8
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||||
9
|
||||
10
|
Criterios
|
Valor
|
Conocimiento y preparación del tema
|
5
|
Expresión Oral y Tono de Voz
|
5
|
Uso del Tiempo
|
3
|
Apariencia Física y Postura
|
2
|
CATEGORÍA
|
5 - Excelente
|
4 - Muy bueno
|
3 - Bueno
|
2 - En desarrollo
|
1 - Regular
|
Conocimiento
y preparación del tema
|
Demuestra
solvencia
y confianza al expresar sus conocimientos, presentando la información más precisa y pertinente para el desarrollo del tema.
|
Demuestra
confianza
en
sus
conocimientos, presentando la información más precisa para el desarrollo del tema.
|
Demuestra
confianza
en
sus conocimientos, pero falla en algunos momentos al tratar de ofrecer la información más precisa.
|
Demuestra
poco conocimiento del tema y escasa información relevante.
|
Demuestra falta de conocimientos del tema. La información que da es irrelevante.
|
Expresión Oral y Tono de Voz
|
Establece
un permanente contacto con el público a través del dominio
de un registro lingüístico adecuado, un buen tono de voz, el código gestual y el contacto visual.
|
Establece
un permanente
contacto con el público a través de la
preeminencia de un registro adecuado, un buen tono
de voz y el contacto visual.
|
Establece
cierto
contacto
con el público mediante la intención de mantener un registro adecuado y un buen tono de voz.
|
Expresa sus ideas de
manera poco comunicativa, así como un registro informal y un
tono de voz inadecuado.
|
Expresa ideas
incoherentes, sin establecer un mínimo contacto con el público.
|
CATEGORÍA
|
3 - Excelente
|
2 - Muy bueno
|
1 - Bueno
|
||
Uso del Tiempo
|
Usa el tiempo
correctamente iniciando y terminando su exposición en el momento adecuado
|
Usa el tiempo medianamente,
tiene algunos retazos en su exposición.
|
Es completamente impuntual en su exposición.
|
||
CATEGORÍA
|
2 - Excelente
|
1 - Regular
|
|||
Apariencia Física y Postura
|
Viste de forma adecuada para una exposición profesional y su postura es
correcta mientras expone.
|
Su vestuario es completamente informal y su postura al exponer no es la
más correcta.
|
Otro Ejemplo de Rúbrica es
Diseñando un Sitio en la Red: ___________________________________________
Nombre del maestro/a: __________________________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________________
Nombre del estudiante: _______________________________________________
CATEGORIA
|
2
|
1.5
|
1
|
0.5
|
Contenido
|
El sitio en la red tiene un propósito y un tema
claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.
|
El sitio en la red tiene un propósito y un tema
claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.
|
El propósito y el tema del sitio en la red son de
alguna forma confusos o imprecisos.
|
El sitio en la red carece de propósito y de tema.
|
Derechos de Autor
|
Se siguen pautas de uso de la información justas
con citas claras, precisas y fáciles de localizar para todo el material que
fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que
estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya
ya obtenido.
|
Se siguen pautas de uso de la información justas
con citas claras, precisas y fáciles de localizar para casi todo el material
que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la red que
estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste se haya
ya obtenido.
|
Se siguen pautas de uso de la información justas
con citas claras, precisas y fáciles de localizar para la mayoría del
material que fue reproducido. No se incluye material de aquellos sitios en la
red que estipulan que se debe obtener permiso para usarlos a menos que éste
se haya ya obtenido.
|
La información reproducida no está documentada
apropiadamente o el material fue reproducido sin permiso de los sitios en la
red que lo requerían.
|
Conocimientos del
Material
|
El estudiante posee un entendimiento excepcional
del material incluido en el sitio y sabe dónde encontrar información
adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los
procedimientos usados para crear el sitio en la red.
|
El estudiante tiene un buen entendimiento del
material incluido en el sitio. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el
contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
|
El estudiante tiene un entendimiento básico del
material incluido en el sitio. No puede fácilmente contestar la mayoría de
las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el
sitio.
|
El estudiante no parece haber aprendido mucho de
este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el
contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
|
Precisión del
Contenido
|
Toda la información provista por el estudiante en
el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido
cumplidos.
|
Casi toda la información provista por el
estudiante en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación
han sido cumplidos.
|
Casi toda la información provista por el
estudiante en el sitio web es precisa y casi todos los requisitos han sido
cumplidos.
|
Hay varias inexactitudes en el contenido provisto
por el estudiante o muchos de los requisitos no están cumplidos.
|
Imágenes
(accesibilidad)
|
Todas las imágenes, (especialmente aquéllas que
son usadas para la navegación) tienen una etiqueta ALT que describe la imagen
y su enlace para que las personas que son discapacitadas visuales puedan usar
bien el sitio.
|
Todas las imágenes usadas, para la navegación
tienen una etiqueta ALT que describe la imagen y dónde está enlaza para que
las personas que son discapacitadas visuales puedan usar bien el sitio.
|
La mayoría de las imágenes usadas para la
navegación tienen una etiqueta ALT que describe la imagen y dónde está enlaza
para que las personas que son discapacitadas visuales puedan usar bien el
sitio.
|
La necesidad de los usuarios de Internet que son
discapacitados visuales es ignorada.
|
Fondo
|
El fondo es excepcionalmente atractivo,
consistente a través de las páginas, añade al tema o propósito del sitio y no
afecta la legibilidad.
|
El fondo es atractivo, consistente a través de
las páginas, añade al tema o propósito del sitio y no afecta la legibilidad.
|
El fondo es consistente a través de las páginas y
no afecta la legibilidad.
|
El fondo afecta la legibilidad del sitio.
|
Ortografía y
Gramática
|
No hay errores de ortografía, puntuación o
gramática en el borrador final del sitio web.
|
Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o
gramática en el borrador final del sitio web.
|
Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o
gramática en el borrador final del sitio web.
|
Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o
gramática en el borrador final del sitio web.
|
Tipo de Letra
|
Los tipos de letra son consistentes, fáciles de
leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de
diferentes tipos de letras (cursiva, negrita, subrayado) mejora la lectura.
|
Los tipos de letra son consistentes, fáciles de
leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.
|
Los tipos de letra son consistentes y de tamaños
variados apropiados para los títulos y el texto.
|
Se usa una gran variedad de tipos de letras,
estilos y tamaños.
|
Presentación
|
El sitio en la red tiene un atractivo excepcional
y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes.
El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con
efectividad para organizar el material.
|
Las páginas tienen un atractivo y una
presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.
|
Las páginas tienen una presentación útil, pero
pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son
fáciles de localizar.
|
Las páginas se ven llenas de información o son
confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
|
Inters
|
El autor ha hecho un esfuerzo excepcional por hacer
el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está
dirigido.
|
El autor trató de hacer el contenido de este sitio
interesante para las personas a quiénes está dirigido.
|
El autor ha puesto mucha información en el sitio,
pero hay muy poca evidencia de que la persona trató de presentar la
información en una manera interesante.
|
El autor ha proporcionado sólo la cantidad mínima de
información y no la ha transformado para hacerla más interesante para la
audiencia (por ejemplo, sólo ha proporcionado una lista de enlaces al
contenido presentado por otros).
|
www.rubistar.com
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